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校企互利共赢:陕工职院订单培养模式助推学生成才

放大字体  缩小字体 发布日期:2014-12-30  浏览次数:578
      陕西工业职业技术学院将目光瞄准校企合作,将着力点放在探索订单培养人才模式上,根据不同专业的性质和特点,与各大企业联合开设“亿滋中国”“中联重科”“雅戈尔”“索菲特”“陕汽金鼎”等89个冠名订单班,先后为企业培养3100多名优秀人才。在这些订单班里,与欧姆龙合作组建的订单培养模式是该院历史上校企融合力度最大、合作规格最高、影响最深、效果最好的订单培养典范。


 
陕西工业职业技术学院-欧姆龙自动化实训中心
 
携手共谋发展大计 校企合作共育一流人才

      2007年,欧姆龙公司还只是该院500家用人合作单位之一。后来,在上海欧姆龙工作的74名该院毕业生的优秀表现得到了企业的高度认可。2010年7月,欧姆龙精密设备(上海)有限公司总经理陈建龙主动找到该院商谈校企合作事宜。像欧姆龙这样拥有世界领先技术、先进管理理念、优秀企业文化和合作热情的企业,也正是学校期待的合作对象,企业优势资源与学校优势专业的强强联合,为学生的职业生涯提供了一个更高的起点和更广阔的发展平台。在双方领导的高度重视下,校企双方于当年9月15日签订战略合作协议,确定“共育国际一流员工”的战略目标。两个月后,第一届“欧姆龙订单班”正式开班。
      合作之际,正值欧姆龙公司在中国事业的大发展时期,对人才的迫切需求使得企业更加关注学生的成才成长。欧姆龙公司上下对订单班高度重视,倾注巨大的热情,他们深入参与了订单培养的全过程。公司精心筹划,先后安排110余位专家、技术人员来校讲学交流;每年捐助40万元订单班奖学金,先后捐资300多万元共建了陕西工院-欧姆龙工业自动化实训中心,积极安排任课教师赴上海、日本学习进修,开展多种形式的订单培养经验交流和研讨活动。该院对此次合作育人项目也极为重视,在选拔学生组建订单班、制定专门的人才培养方案、组建校内外教学团队、提升教师实践能力、选派专人进行学生管理、开辟实训场所共建实训基地等方面大力投入,并取得明显成效。目前,在欧姆龙各公司工作以及在院的订单班学生接近400人,有70余名毕业生成为公司技术骨干或管理精英,11人在日本进修将作为公司后备干部,如今该公司又选拔98名2015届的学生开展订单培养,该院已经成为欧姆龙公司在国内最大的一线人才培育基地。
      该院院长崔岩在总结欧姆龙订单培养工作时说,学院与欧姆龙公司的深度合作,探索形成了一个职业技术教育人才培养的新模式。通过欧姆龙订单培养激发了学生的潜能,这一实践具有深刻的借鉴意义和推广价值。今后,学院将在其他专业领域继续推进这一发展模式,促进教育教学质量不断提升,培育出更多特色鲜明、企业欢迎、家长满意的高级技术技能型人才,服务经济社会发展建设
      欧姆龙集团是全球知名的自动化控制及电子设备制造厂商,掌握着世界领先的传感与控制核心技术。公司业务遍及35个国家和地区,拥有36,299名员工,全球销售额达6,195亿日元。产品多达几十万种,涉及工业自动化控制系统、电子元器件、汽车电子、社会系统以及健康医疗设备等广泛领域。
 
校企联动创品牌 “七个一流”出特色

      通过五年的紧密合作、频繁交流和深入探讨,双方探索并实现了“校企联动,七个一流”的合作育人方式,圆满实现“培育世界一流员工、提升学生综合素质、实现校企文化融合、打造学生就业品牌”的目标。
      ——联手策划一流合作方案。校企双方依据企业岗位需求,按照产业升级对一流员工培养的要求,在校内建立人才培养基地、全套引入技术培训包、整体引进产业文化教育、人员互动、设立企业冠名奖学金等五个方面入手,签订校企战略合作协议,联手策划一流合作方案,开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“四合作”育人。一方面,企业由高层领导欧姆龙(中国)有限公司副总经理陈建龙先生作为牵头人,负责校企高层交流,确定顶层设计;欧姆龙(中国)有限公司企划部负责订单班的日常事物,基层负责培养方案的细化和执行,保障订单培养落实。另一方面,该院党委书记邓志辉作为该院欧姆龙订单培养的负责人,电气工程学院以卢庆林院长作为项目组组员,电气工程学院教学办公室、工程技术实训中心、学生工作办公室及其他相关院系及部门积极配合,形成三级保障机构,保障订单班日常教学及各种培养活动畅通顺利进行。
      通过全套引入技术培训包,丰富人才培养方案。结合调研分析,校企双方不断丰富人才培养方案,先后引入《欧姆龙PLC开发》《欧姆龙培训手册》等软件包,涵盖包括:变频器、传感器、触摸屏等22个方面的知识,让学生全面、系统了解企业软件及产品知识,对学生进行多方位的培养。欧姆龙订单班的培养目标是培养掌握世界一流的生产现场知识、管理经验、生产技能,毕业以后能迅速融入生产现场,并成为企业生产现场的骨干人才。面对清晰的培养目标,欧姆龙公司结合企业培训方案,选派各公司培训部门专家赴学校对学生进行培训,提供软件及培训资料,将学生严格按照员工的培训标准进行培训,培训结束进行考核,保障培训质量及培训效果,结合校企双方的培养,丰富学生的培训内容,让培训方案更贴近就业岗位标准。
      ——联合制定一流培养计划。按照培养国际一流员工的总要求,重新制定人才培养目标;按照现代企业员工现场工作要求,结合企业产品技术特点和专业人才培养要求,形成全新的订单培养计划。
      经历近四年的实践与探索,结合企业调研和岗位需求,拓展培训计划,并按照计划重新设定课程,校企联合开发《品质管理》《生产过程改善》《全员设备管理TPM》《企业理念及OMRON产品知识》《TWI班组长管理》《计算机应用能力》《PLC技术》等12门订单课程,有效实施,保障一流培养方案的贯彻执行。
      ——共同打造一流的教学团队。在教师团队建设上,一方面选派本院优秀教师赴日本学习深造、到企业进行实地考察;另一方面聘请了共计110余名企业管理专家、技术骨干等具有丰富实践经验的企业一线专业人员来校授课,主讲专业核心技术课程,指导专业核心技能训练项目。
      ——协同实施一流双向、多级学生管理。依据企业要求,订单培养设置三个阶段,即一、二阶段培养专业能力,第三阶段运行培养计划,融入职业素质培养,实施企业化授课方式,实现原培养计划和订单培养计划的合理衔接。按照国际员工素质要求,校企合作组成教学团队,采用一体化方式,指导学员按“小组计划-共同讨论-团队工作-成果发布”的企业化工作路径实施教学。
      通过校企高层监控、专项办事员负责、双班主任、授课教师及班组长实施的五级管理机制,保障各项制度落实到位。一是校企积极推行“双班主任制”和“企业文化进校园双向互动”。二是建立多层次管理机制。结合高职学生教育的特点,该院欧姆龙订单班实行高层、班主任及学生干部多级管理,实现管理的系统化,精细化,保障学生在订单班养成严格遵守纪律的良好习惯,同时提高文化修养和人文素质。三是落实素质教育与全面发展的理念。结合高职订单学生管理特点,以职业活动为导向组织教育教学工作,不限于课堂、书本,使学生学习生产过程知识与技术理论知识以发展学生智力,获得生产技能训练以增强学生的操作技能,并有效将两者融合起来。四是专兼结合的学生管理梯队。在双向管理的同时,该院领导参与学生管理,形成校内学生管理梯队,全方位、多层次培育订单人才,保障订单学生管理工作细致入微,层层落实,贯彻执行。五是挖掘学生干部潜能,形成良好的学风。通过调动班干部的积极性,让班级干部投身到日常管理中,让管理工作落实到订单班的各项活动中,形成一套完整的管理机制。
      ——共建共享一流实训基地。陕西工院-欧姆龙工业自动化实训中心中心是由该院与欧姆龙公司双方合作共建,集教学、培训、职业认证、科研开发、技术服务及新产品新技术展示为一体,是目前国内高校最大、技术最先进、水平最高的工业自动化实训中心。从2011级学生开始,增设欧姆龙变频器知识学习和培训,充分发挥“欧姆龙工业自动化实训中心”的实训效能,同时,承担校内外各种相关技术培训及职工技能大赛,承担2012年陕西省组织的职工技能大赛及2013年陕西省职业院校技能大赛“LTE组网与维护”项目,可以满足不同程度的学生、企业员工、专业技术人员的相关培训工作及先进自动化系统的科研与开发工作。
      ——营造一流企业文化氛围。在与欧姆龙公司开展订单培养过程中,坚持校企文化的融合,帮助学生了解、熟悉企业文化,积淀产业文化的素养,培养与岗位相适应的职业道德、职业素养,尽快实现由学生到职业人的顺利过渡。在技能训练、课堂教学等环节,多措并举、潜移默化,实现文化的熏陶与浸润。通过企业专家精彩的演讲和职场分析,让学生清晰看到步入企业后需要的各种文化及精神。团队活动蕴藏文化关怀。发放企业奖助学金,引导学生感恩企业、感恩学校、感恩社会。欧姆龙企业高级顾问、特派订单班班主任沈长庚,把企业管理理念运用于班级管理和学生的自我管理,把尊重劳动、遵纪守法、诚信守时、团队合作及忠诚意识、服务理念、敬业精神传递给学生们。
      ——合力构建一流评价体系。按照企业岗位任职要求,校企双方共同参与学员招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖学金发放、工作去向分配方案等订单培养的全过程,建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的订单培养质量评价体系和激励机制。
      近400名订单培养的毕业生以其扎实的技能,良好的综合素质,突出的业绩赢得了欧姆龙公司的一致好评。
 
校企互利共赢 助推学生成长成才

      近四年的密切、深入合作,以订单班为纽带,该院成功探索出了“校企联动,七个一流”的合作育人方式,实现了人才培养模式的改革与创新。引进企业最新的产品和技术共建实训基地,明显改善了学生的实习实训条件。引进企业特色文化,丰富学生的产业文化素养。同时,合作中打造了优秀教学团队、优化了人才培养方案、引进了现代企业技术、促进了校企文化融合,人才培养水平与学生就业质量不断提升。对企业而言,一是在学生心中树立了企业形象,扩大了企业的影响,增强了学生对企业的归属感和凝聚力;二是企业的人力资源得到开发和储备,变被动找专业人才为主动按需培养人才;三是企业提前介入教学、培养过程,可以按照企业的实际需要设计教学内容,需要什么就学什么,提高了人才培养的有效性;四是通过有针对性的教学和实习,学生一毕业就能很快适应岗位,大大缩短了从大学毕业生到企业技术员角色转换时间。
      “订单式”人才培养模式就业导向明确,企业参与程度深,能极大地调动学校、学生和企业的积极性,提高人才培养的针对性和实用性,实现学校、用人单位与学生的三方“共赢”。校企合作过程中,欧姆龙公司超前的战略视野、独特的教育理念、内涵丰富的企业文化、严谨的工作作风、精益求精的办事风格以及对人才的渴求与重视,引发了学校对人才培养的全方位思考。欧姆龙订单班的成功范例也给职业技术教育带来了些许反思的空间。
      欧姆龙(中国)有限公司董事长兼总经理土居先生表示,欧姆龙深耕中国20余载,在工业自动化人才培养方面积累了非常丰富的经验,专注发展工业自动化事业是欧姆龙“超全球化”十年规划的重要战略之一,将加强欧姆龙在工业自动化解决方案的发展,因此人才是确保业务拓展、实现战略目标的坚实基础,作为行业领导者之一,欧姆龙有责任也有能力进一步与中国高校深化合作,共同培养适应制造业发展需要的技能人才。
      校企合作是职业教育发展的关键,同时也是当前职业教育发展的瓶颈。近几年来,该院始终坚持拓宽校企合作的渠道,拓展合作的宽度;深化校企合作的内涵,提升合作的温度;创新校企合作的机制,形成合作亮度;瞄准企业需求,加强合作密度;改革合作模式,显现合作力度,开创了校企深度融合新局面。以产学研合作关系为纽带,进一步加强与企业的合作,在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”,期许更多国际企业一流“准员工”走出校园、走向社会,实现“中国制造”的复兴使命。


来源:http://www.snedu.gov.cn/jynews/rdjj/201412/29/45878.html
 
 
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